Lærerpædagogik: hvad er det?

Pædagogisk aktivitet er aet sådant menneskeligt erhverv, hvor overførslen af ​​pædagogisk, social og kulturel oplevelse realiseres fra generation til generation. Kernen i det er samspillet mellem læreren og hans elever.

Pædagogisk mesterskab er det højeste niveau af pædagogisk aktivitet, det manifesterer sig i undervisning kreativitet og konstant forbedring af opdragelse, uddannelse, udvikling af elever.

En lærer-mester kan kaldes en lærer,hvem er fuldt ud klar over, at han er ansvarlig over for samfundet, opnår høje resultater i sin praksis og udnytter de professionelle midler bedst muligt. Han er kendetegnet ved en individuel aktivitetsstil, takket være hans kreative potentiale fuldt ud realiseret.

Pædagogisk færdighed består af:

1. Total lærerens faglige viden.

2. Pædagogisk teknik.

3. De humanistiske egenskaber ved lærerens personlighed.

Pædagogiske færdigheder som faglig viden

Ifølge Makarenko kan eleverne tilgivehans lærer er meget - og tør, og alvorlig og kræsen, men aldrig forliget med hans dårlige kendskab til sagen, emnet. Lærer-mesteren bør kende emnet for hans undervisning i perfektion, ikke kun hvad der er skrevet i lærebøgerne og hvad han lærte i sin tid på universitetet. Han skal konstant forbedre sine evner, være opmærksom på alt, hvad der kan være af interesse for eleverne, og hvad de kan spørge ham om.

Pædagogiske færdigheder som en pædagogisk teknik

Pædagogisk teknologi betyderhelheden af ​​disse metoder, færdigheder og teknikker til pædagogisk arbejde, som anvendes til formålet med aktiviteten er opnået mest fuldstændigt. Især kan dette tilskrives pædagogiske evner, evnen til at styre andre og sig selv, evnen til at samarbejde og etablere kontakt.

Pædagogiske færdigheder som karakteristisk for personlighed

Den humanistiske egenskab eret integreret element i pædagogisk færdighed og er fokus på studentens personlighed, påstanden i hans verdensbillede af åndelige værdier, moralske former for relationer og adfærd. Dette er en del af lærerens ideologi.

Til gengæld er den humanistiske orientering fokuseret på:

1. Selv - at eleverne i læreren ser en ægte, kvalificeret, krævende person.

2. Virkemidler (aktiviteter, uddannelsesprogrammer, måder at indsende materiale på).

3. En elev og hans tilpasning i en bestemt social gruppe (for eksempel i skoleklassen).

Den humanistiske strategi for læreren erat nå hovedmålene med sine aktiviteter med det formål at bidrage til at udvikle en fuldt udviklet, uddannet, læselig personlighed (under hensyntagen til selvfølgelig ikke kun det moderne samfunds behov, men også elevens personlige behov). Kun hvis der er en følelse af ansvar, bevidsthed om deres mål og ægte kærlighed til børn, er det muligt at danne professionelle lærerfærdigheder.

Lærer-mesteren har evnen selv i småLad os se, hvad der er vigtigt, er ikke store, men store og vigtige opgaver. Humanistisk orientering af sin aktivitet giver os mulighed for at give en vurdering af ikke kun direkte, men også indirekte - læreren skal se og tage hensyn til de positive ændringer i personlighed hver af hans disciple, som han var i stand til at opnå en så kvalificeret, kompetent og talentfuld arrangør af den pædagogiske proces.

Lærerens pædagogiske mesterskab er toppen,som ikke opnås straks og langt ikke alle. Nogle bruger et par år af hans praksis, mens andre er middelmådige lærere (i det mindste fordi at intet mere simpelthen ikke søger) til enden af ​​sin karriere. Det bør erindres, at den dygtighed, i modsætning til talent og den gave, er der ingen medfødt - at nå det, du skal langt og hårdt på sig selv, på hans teknik af undervisningen, ikke at forglemme hele tiden at forbedre deres kendskab til de fag, der undervises, selv om et sådant konservativ som matematik. Hvis du ikke kan finde ord til at udfordre den studerende synspunkt, men blot fortælle ham, at han er forkert, hvad din herre?